活動の記録

　カレーの王様が調理する動画を見て、実際に王様カレーを試食して、おいしいカレーを作りたいと意欲が高まりました。コクのあるカレー、甘口カレー、辛口カレー、よく煮込むカレーを調理して試食しあい、それぞれの特徴が更に出るカレーを追究しました。調味料の量を調節し、家族のためにカレーを作りカレーパーティーを行いました。

　国宝風神雷神図屏風の鑑賞に挑戦。等身大の屏風を目の前にして、風神雷神の描かれ方や表情に着目し、風神雷神の思いに迫りました。

　病院から患者さんのために元気の出る合唱を届けてほしいという依頼を受け、「ふるさと」の合唱づくりに挑戦しました。患者さんに元気を届けるためにはどんな表現やどんな歌い方をしたらよいのかみんなで考えながら合唱を完成させ、患者さんに届けることができました。患者さんから「元気が出た」「懐かしかった」という感想をもらうことができました。

　滞空時間の長い紙ふぶきの開発をしました。3種類の紙ふぶきをつくり、それぞれ30回ずつデータをとり、度数分布表やヒストグラムにまとめたり、平均値や最大値を比べたりして、My No.１紙ふぶきを決定しました。階級の幅を変えたり、ヒストグラムを重ねて表示したりして、分析結果をわかりやすく説明することができました。

　人口の爆発的な増加や、水不足、農耕地の限界から、地球の未来について考えます。モアイ像の秘密に迫った教材文を読み、地球の将来とイースター島がたどってきた歴史は本当に重なってしまうのか、根拠の適切さと妥当性を吟味しながら読み取り、地球の将来やそのために今行わなくてはならないことについて、自分なりの考えをまとめていきました。

　自分の好きな食べ物の魅力を伝える紹介文を書きます。グルメ雑誌や食べ物を紹介した文を読み、食べ物の魅力を伝えるときに使われている言葉や表現を探ります。どんな表現や情報が書かれているとよりおいしさが伝えられるか、仲間とのかかわり合いを通して考えを深めながら紹介文を作成しました。

　幼稚園児が簡単に倒立を成功させる動画を目にした生徒は、「自分たちにもできるのでは？」と、技の完成を目ざしました。倒立の成功を追究していく中で、自分の動きを客観的に分析することや仲間にアドバイスをするなど、動画分析を通して仲間とかかわり合いながら学びを深めることができました。

　中部地方の観光地を巡る旅行プランを企画し，人気の観光地で観光客数が増えたことについて地元の人はどう考えているのか考える場面を設けました。さまざまな難しさを感じつつも，みんなが満足できる観光にするために必要なことを考える活動を通して，持続可能な地域づくりのあり方について追究を深めることができました。

　お正月の風習や食事のマナーなど、日本では当たり前だけど海外にはなさそうな習慣やマナーについて、アメリカ出身のジム先生に紹介しました。また、アメリカではどうなのか尋ねたり、ジム先生からの質問に答えたりするなど、多くのリアクションを取り入れながら即興で楽しく会話をすることができました。

　耳が聞こえないのに作曲を続けることができた、ベートーヴェンの作曲方法についてみんなで考えました。実際に棒をくわえてピアノに当ててみたり、一人調べで音の聞こえる仕組みや音の違いについて調べて実験を行ったりするなど、さまざまな面から音の性質について考えました。ベートーヴェンが音を理解できた仕組みについて、それぞれ考え、解き明かすことができました。

　芭蕉がどんな思いで１５０日にもわたる「旅」に出たのか、芭蕉にとって「旅」とは何なのかについて考えました。冒頭部分の内容を確認したあと、コラボノートに芭蕉になりきった言葉で文章を考え、クラス全体で共有しました。旅にかける芭蕉の強い思いや覚悟について学ぶことができました。

構成を考えて，Webサイト制作を始めました。まずは目を惹くタイトルを考え制作がすすんでいます。完成が楽しみです。

　自分のつくった俳句をコラボノートで読み合いアドバイスをしました。アドバイスをもらうことでよりよい作品に仕上がり、よい点を伝えられることで自分の作品に自信をもつことができました。

　自分の将来について考え、仕事について調べたり、体験したりして働くことについて知りたいと問題意識をもち、久遠チョコレートパウダーラボなど事業所６ヶ所で３日間の職場体験学習に取り組みました。体験の記録をコラボノートに記録することにより、離れていても記録が読め体験の様子を知ることができました。追究を深めるかかわり合いでは、働くために大切なことは何かについて考えました。

　山場の別れの場面において、「私」と「ルロイ修道士」の隠された思いについて考えました。コラボノートで考えを共有したあと、積極的に意見を伝え合い、二人の本当の思いに迫ることができました。

　根号をふくむ数や式が書かれた「ルートトランプ」で√28並べ（トランプの７並べのようなゲーム）ができるように、根号をふくむ数の変形方法や計算の仕方について学びました。

　ｎ番目まで並べた碁石の個数を，規則性を見つけ計算する方法を考えました。黒と白の碁石を別々に数えたり，いくつかの部分に分けて数えたりして，自分の考えをコラボノートにまとめました。考えを発表することで，仲間の考えに触れ，自分の考えをよりよいものに構築することができました。

 「未確認飛行物体」という詩で、空飛ぶ薬缶を未確認飛行物体と例えているが、花に水をやりに行くのだからジョウロのほうがいいかどうかについて考えました。コラボノートを使って考えを共有することで、多くの考えに触れながらどちらがよいか考えることができました。

　身近にある野菜を水に入れたとき、水に浮かぶ野菜と沈む野菜の違いについて調べました。野菜を水に浮かべたときの様子を写真に撮って比較したり、野菜を切って中を調べたり、重さや体積を測定したりと、さまざまな視点で一人調べを行い、その結果をコラボノートにまとめ、お互いに伝え合うことができました。

「校舎の壁を塗り替えたい」「机にタブレット用のコンセントが欲しい」「蒸し暑い理科室にエアコンが欲しい」

多くの願いが出てきました。ライフイズテックのかたに「Webサイトで思いを伝えるコツ」を聞いて，Webサイトの構成を考えました。

　中学生でも，クラウドファンディングをして起業している人もいます。夢を実現させる一つの手段となるのではないでしょうか。「クラファンで学校の施設がもっとよくならないかな」そんなつぶやきが聞こえてきました。

　大好きな食べ物のルーツを探り、英語で魅力を紹介します。パワーポイントを使って資料を作ったり、新しく学習した接続詞を取り入れたりするなど、昨年からのレベルアップを目ざします。７月にALTのメイ先生に一人ずつ発表を見てもらいます。

　魔女の宅急便のエンディングテーマ曲でもある「やさしさに包まれたなら」の二部合唱に出会った生徒たち。リズムやメロディーに苦戦しながら、「どう歌いたいか。どう表現したいか。」考えて歌っています。

　万能の天才と言われるレオナルド・ダ・ヴィンチが残した名画『最後の晩餐』の謎解きに生徒たちが挑戦。絵画に仕組まれた遠近法や明暗法などの技法を発見し、500年前に抱いたレオナルドの思いに迫りました。

　日本最古の随筆、枕草子に出会った生徒たち。千年読み継がれている日本最古の随筆である枕草子の魅力は何かという問題意識からその魅力を探りました。これから現代に通じる自分流枕草子の完成を目ざします。

　九州地方の８県から自分の“推し県”を決めた生徒たち。広報大使になったつもりで、多くの魅力をＰＲしたいと考えました。３枚の写真を通してよさを伝え合いながら、九州地方に対する見識を広げています。

　北中版SicBoGameに出会った生徒たち。もっと楽しいゲームにするために、２つのサイコロの確率を調べてポイントを考えたいという問題意識をもちました。考えを伝え合いながら、ゲームをSHINKAさせられるように開発中です。

　初めは、自分たちの選んだダンスの模倣から学習を始めました。そこから「どのような動きを取り入れたら見ている人に楽しんでもらえるか」という問題意識をもち追及を深めました。WinBirdを使い、他のグループの創作や自分たちの動きを確認しながら、体を大きく使うことやリズムやテンポに合わせてアレンジすることの大切さに気付き、ダンスの学習を深めることができました。

　GEOFIXを用いて正多角形を作る活動を通して、「正六角形で正多面体が作れないのはなぜ？」「正多角形が５種類しか作れないのはなぜ？」という問題意識が生まれました。追究を通して、１つの頂点に集まる角度が３６０度以上になると立体が作れないこと、面が３枚以上にならないと立体が作れないことなどに気づいていきました。みんなの気づきをかかわらせながら、２つの問題を解決していくことができました。

　居心地のよい北部中を目ざして、校内に必要なピクトグラムの制作を行いました。ピクトグラムをデザインをするなかで、伝わりやすさのポイントを見つけ出したり、アイデアの見直しを図ることができました。また、PowerPointの活用によって容易に描画や着色、修正ができています。生徒の感性が光るピクトグラムを校内で探してみてください。

　国際交流支援員のジャスティンさんに、日本のアニメや漫画の魅力を伝えるためにスピーチを行いました。PowerPointを使って自分のおすすめのアニメや漫画の魅力を、しっかりと伝えることができました。

   飛距離を競う紙飛行機クラスマッチを行いました。クラスマッチに向けて、データを箱ひげ図やヒストグラムなどの図を用いて話し合いをして、クラスの代表者を決めました。

　三角柱が立体に見えるように描くためには，相似を利用すると正確に描けることを知り，実際に２ｍ５０ｃｍの立ち上がる校章を作製した。どのグループも協力して正確に作図していました。

 物語の描写に着目して、読解を行いました。パワーポイントに自分で選んだ描写について考えたことをまとめて、他の描写について考えた仲間と話し合いました。同じ描写でも、序盤や中盤、終盤によって描かれ方が異なり、主人公の心情をよく表していることを学びました。

　もっと美味しいみそ汁を作るため、栄養の先生からのアドバイスのスライドを見て学びました。だしの種類、実の組み合わせや切り方、みその種類を教えてもらいました。アドバイスをもとに、グループでみそ汁作りの計画を立てました。

　芭蕉が詠んだ俳句に込められた思いを考えました。コラボノートにまとめた詠まれた場所の景色や時代背景を踏まえ、自分なりに考えることができました。

　「アイーダ」のクライマックスを音を消して鑑賞し、どんな音楽なのか音楽の要素をもとに予想しました。予想とは異なり穏やかなメロディーであることに気づき、オペラにとって音楽は登場人物の心情や物語の状況を表すために重要な役割であることを学びました。

　豊橋市がどのようにして今の地形になったのか、自らの考えをコラボノートで多くの人と共有を行いました。その後、豊橋市自然史博物館の学芸員に地形を考えるための様々な情報を教えていただき、豊橋市の地形についてより興味関心が湧いてきました。

学年１位をめざして発電効率のよいブレードになるように，形状・枚数・角度にこだわりながらブレードを製作しました。画面に表示された発電量にくぎづけになっていました。

　北部校区の課題点を出発点とし，「北部校区の活性化プラン」を考えました。各自で考えたプランを“Teams”を通して市議会議員のかたに聞いていただきました。市政にかかわっているかたから具体的なアドバイスをいただいたことで，自分が考えたプランの内容を更に深めることができました。

　世の中の「あってもよいちがい」と「あってはならないちがい」「判断が難しいちがい」を話し合いました。コラボノートで色分けすることで，視覚的にわかりやすくなりました。明確に分類でき「ちがい」についての考えが深まりました。

　ＩＣレコーダーで録音し、改善点や問題点をコラボノートの楽譜上に「リズム」や「音程」、「タイミング」で色分けしました。自分たちのパートだけでなく、他のパートの改善点、問題点を知ることで他のパートの役割を意識することができました。

自分のイメージした「きらきら星」を、ChromeMusic Labを使用して創作をしました。楽譜をかくことができなくても誰でも作曲できるので，楽しく活動できました。

　詩をよんで，あらかじめ気づきや疑問についての考えをコラボノートに入力し，仲間と意見の交流をしました。コラボノートを使用することで，多くの意見にふれることができ，話すことが苦手な生徒もそれぞれの意見に対して自分の考えを伝えられました。

スピーチをよりよくするために、コラボノートでお互いのスピーチに色分けしアドバイスをしました。ポイントごと示されたアドバイスを参考にスピーチ内容を考えました。

２層に分かれるドレッシングの様子から、なぜ２層に分かれるのかを考えました。コラボノートでみんなの考えを共有することでドレッシングの成分に注目し「水と油を混ぜることはできないのか」という問題意識をもちました。

　コラボノートの「HELPコーナー」に英語の表現がわからないものを集めました。すると，書かれた表現をみんなで考えることで、自分では思いつかなかった表現を取り入れることができました。コラボノートの利用がより多くの生徒の悩みを解決しました。

栄養バランスを考えた弁当を，栄養教諭さんからオンラインでアドバイスをもらいました。専門の方からアドバイスをもらったことを生かして，弁当の栄養を再度考えることができました。

　数値をExcelに打ち込むことで、確率を瞬時に求め、その結果を共有することで、確率はどの的でもそれほど変わらないことに気づくことができました。

のこぎりびきの動画を撮影し，撮影した動画にコメントをつけて，仲間同士でのこぎりびきのアドバイスを行いました。動画で行うことで，多くの子からアドバイスをもらえるだけでなく，活動時間の確保につながりました。

「どうしたら倒立前転ができるようになるかな」「スッ・ピタッ・くるっ・サッな倒立前転ができるようになりたい」と思いをもって倒立前転の練習をしました。自分の練習するべき内容を考えて練習メニューを工夫していました。タブレットで自分の倒立前転をみながら，美しい演技になるよう励んでいました。

　ルート５がどんな数字なのか値を覚えるだけではなく，およその値を計算で求めました。コラボノートで意見を共有することで，仲間の考えを参考にすることができました。

手描きの連続する文様のアイディアに，かかわり合いで生まれたアイディアをタブレットで画面上に描き込むことで，さらに連続性をもった表現にできるようにアイディアをふくらませました。